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各位看官或者亲亲们，你们都准备好了吗？我看见大家都在点头，这就意味着大家在课前有充分的预习，这是个好的学习习惯，希望大家坚持。那行，我们今天的课变化一点课堂进行的形式，免得每次都由我一个老朽霸麦抢话，失去了课堂的活力，大家觉得怎么样？
我听见下面传来异口同声的“好”，感觉到当老师和学生的默契到达一种高度之后的舒爽快意，我暗自下决心，如果有来世，我还当个老师。但我得赶快收住我这喜欢天南地北瞎扯的不良习惯，赶快宣布了课堂改革的新模式。我是这样安排的。
我宣布道，“同学们，今天的话题是‘罗杰 彭罗斯的量子灵魂论’。各位，对于这个话题，我在上节课的作业中要求同学们进行了预习，想必大家都做得很好吧。” 我环视了我面前的整个世界，虽然我没能看见哪怕一位学生，但是，我知道我的学生，包括那个叫苍天的像打雷一样说话的学生，他们肯定在认真听我的安排，也似乎都认真地点了点头。
于是我继续安排道，“我已经把全班，也就是全世界分成了十一个小组，同我们上次上课差不多，我打算让同学们先进行分组讨论，然后再进行课堂辩论。讨论和辩论话题再明确一次，'罗杰 彭罗斯的量子灵魂论’。每个小队选择支持彭罗斯或者反对彭罗斯。辩论由首脑小队主持，其余小队每队派一位代表发言，每小队发言不超过五分钟。清楚了吗？” 我仰头问了问那个叫苍天的学生，他似乎点了点头。我看见连苍天这样的笨学生都知道怎么办，我就放手让学生们活动起来。
但是，课堂才进入讨论的环节时出了个岔子。有几个小队内部无法统一意见，也就是在小队内部就有支持和反对彭罗斯的量子灵魂论的，也有小队内部认为彭罗斯的量子灵魂论没有讨论的价值，他们自己提出了自己的灵魂论来了。我这当老师的都当了快四十二年了，这样的情况以前也遇到不少，但是今次我由于才从浩劫中逃出，心神不定，因此考虑不周，没有把世界的分裂陋习考虑进去，因此导致了课堂开始的混乱。不过，当老师的有一把尚方宝剑，那就是可以规定某些形式和某些具体内容，于是我又用了两分钟的时间，把那十个小队分成正方和反方，用这种武断式的家长专断方式解决一时半会儿无法解决的问题。毕竟吧，课堂不能完全等同于世界，世界也不是简单的课堂。我的这些学生们他们也都知道，课堂上的讨论，辩论，主要是培养思辨能力和口才，而至于学生们到底是一个什么样的思想操行与价值取向，
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